O papel do professor na inovação curricular para a educação inclusiva no Centro de Detenção Cotopaxi nº 1

Resumo

A educação em contextos de privação de liberdade é um pilar fundamental para a reintegração social e a restauração dos direitos humanos. Este artigo analisa o papel dos professores como agentes de inovação curricular para a educação inclusiva no Centro de Detenção Cotopaxi nº 1. Utilizando uma abordagem quantitativa com escopo descritivo e um desenho transversal não experimental, aplicou-se um questionário estruturado e observação participante a uma amostra intencional de 20 professores. Os resultados revelam um elevado nível de compromisso ético e profissional (95%), onde a inovação surge como uma resposta criativa e resiliente à escassez de recursos. Contudo, identifica-se uma lacuna crítica na formação técnica, visto que 70% dos professores não possuem formação específica em educação inclusiva. Conclui-se que, embora os professores atuem como intelectuais transformadores que redefinem o currículo oficial, o seu impacto é condicionado pelas limitações estruturais e pelas lógicas de segurança do sistema prisional. É imperativo reforçar a autonomia pedagógica e a aprendizagem situada para avançar para um modelo de educação prisional único e humanizador.