Uso de realidad aumentada y simulaciones digitales para fortalecer la comprensión de funciones cuadráticas en estudiantes de bachillerato

Resumen

El estudio se centra en el uso de realidad aumentada (RA) y simulaciones digitales como herramientas pedagógicas innovadoras para mejorar la comprensión de funciones cuadráticas en la educación secundaria, y contextualiza su impacto en la resolución de problemas complejos y la transformación sistémica de la educación matemática. Se utilizó un enfoque mixto, cuasi-experimental con un grupo experimental expuesto a tecnología inmersiva y un grupo de control con enseñanza tradicional. El enfoque diseñado abarcó fases de diagnóstico, intervención y evaluación, incorporando instrumentos validados como pruebas de rendimiento, cuestionarios actitudinales, observaciones estructuradas y entrevistas semi-estructuradas. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental no solo lograron mejoras en su rendimiento conceptual, sino que, en particular, en la interpretación gráfica y algebraica de las funciones cuadráticas. Asimismo, se estableció la existencia de una relación positiva respecto a las ganancias conceptuales y el tiempo de interacción que el estudiante tuvo con los recursos tecnológicos. A nivel cualitativo, se apreció en los participantes una mayor motivación, comprensión y autonomía en el aprendizaje. Esto, demuestra el aprendizaje significativo que se puede alcanzar con la RA y con las simulaciones, en la medida en que creen una mediación cognitiva donde lo abstracto se articula con lo visual, y se aprecien los aprendizajes más profundos y relevantes. La investigación expresa con claridad evidencia el optimismo que la integración de tecnologías emergentes trae sue integración en la enseñanza de contenidos complejos y el optimismo respecto a la enseñanza. Esto. con el enfoque del presente estudio. el cual, puede describirse el una colaboración sistémica en el equilibrio, innovación y calidad en el aprendizaje de las matemáticas, siga respondiendo a la transformación que los centros educativos requieren.